Activités Mathématiques – Progression annuelle : 1ère Harmos – PDF à imprimer

Période 1

Septembre – Octobre

Période 2

Novembre – Décembre

Période 3

Janvier – Février

Période 4

Mars – Avril

Période 5

Mai – Juin

 Compétences 1ère période

Compétences 2^ème  période

Compétences 3^ème  période

Compétences 4^ème  période

Quantités et nombres

• · réaliser une collection de 1 puis 2 puis 3 et 4objets
• · reconnaître visuellement une collection de 1, 2 ,3ou 4 objets
• · reconnaître les constellations de dés de 1 à 4
• · connaître la comptine numérique au moins jusqu’à 5
• · dénombre une collection d’objets jusqu’à quatre
• · reconnaître l’écriture des nombres des nombres de 1 à 4 placés dans l’ordre
• · reconnaître l’écriture des nombres de 1 à 4 placés dans le désordre

• · Dire la comptine numérique jusqu’à 10.
• · évaluer par estimation purement visuelle
• · exprimer, par le vocabulaire approprié, la comparaison ‘plus que, moins que)
• · réaliser des collections jusqu’à 5 objets
• · reconnaître la constellation de dés jusqu’à 6
• · reconnaître les doigts de la main jusqu’à 5
• · dénombrer une collection jusqu’à 5

• · exprimer, par le vocabulaire approprié, la comparaison ‘plus que, moins que)
• · réaliser des collections jusqu’à 5 objets
• · reconnaître les doigts de la main jusqu’à 5
• · connaître la comptine numérique orale jusqu’à 15
• · dénombrer jusqu’à 5
• · reconnaître l’écriture des nombres connus jusqu’à 5
• · résoudre des problèmes portant sur les quantités (augmentation, diminution, réunion, partage, distribution) en utilisant des nombres connus, sans recourir aux opérations usuelles
• · Comparer des quantités de 1  à 6 en utilisant les termes : autant que, plus que, moins que ;
• · réaliser une collection pouvant aller jusqu’à 6 objets.
• · Reconnaître des constellations jusqu’à 6.
• · Connaître la comptine numérique jusqu’à 20.
• · dénombrer une collection d’objets jusqu’à 6.
• · reconnaître l’écriture chiffrée des nombres de 1 à 6 placés dans l’ordre ou dans le désordre

• · Comparer des quantités de 1  à 9 en utilisant les termes : autant que, plus que, moins que.
• · réaliser une collection pouvant aller jusqu’à 9 objets.
• · Reconnaître des constellations jusqu’à 9.
• · Connaître la comptine numérique jusqu’à 30.
• · dénombrer une collection d’objets jusqu’à 9.
• · reconnaître l’écriture chiffrée des nombres de 1 à 9 placés dans l’ordre ou dans le désordre.

Grandeurs et mesures

• · Trier des éléments en fonction d’une ou plusieurs propriétés.
• · Réaliser des puzzles (10 à 15 pièces)
• · Comparer des quantités.
• · Réaliser un algorithme simple
• · réaliser des activités de tri et de classement selon un critère donné (forme, couleur…)
• · nommer des formes simples : carré, triangle
• · identifier des formes (le rond, le carré, le triangle) quelles que soient leur taille et leur orientation dans l’espace
• · reproduire un modèle constitué de formes simples : rond, carré, triangle
• · ranger du plus grand au plus petit et inversement
• · comparer le poids d’objet avec une balance
• · différencier le carré et le rectangle
• · découpage et assemblage d’un puzzle de 5 morceaux
• · comparer et ranger des objets suivant leur taille : grand, moyen, petit
• · utiliser des balances pour peser des objets
• · Reconnaître des formes géométriques diverses : rectangle, ovale.
• · Réaliser un algorithme (3 couleurs, 3 formes)
• · Utiliser des tableaux à double entrée.
• · Effectuer des symétries, pliages.

• · Reconnaître des volumes.
• · Utiliser un instrument pour mesurer.
• · Reproduire un assemblage d’objets de formes simples à partir de modèles (manipulation de tangrams)

Espace

• · Se repérer dans la classe, dans la cour.
• · situer un objet / à un autre
• · verbaliser les positions relatives de ces objets (lignes ouvertes et fermées, intérieur/extérieur)
• · suivre un parcours décrit oralement, décrire ou représenter un parcours simple

• · repérer des objets par rapport à soi: au-dessus de/ au-dessous de ; en haut/ en bas
• · verbaliser des positions relatives aux objets : au-dessus de/ au-dessous de ; en haut/ en bas
• ·représenter en maquette un parcours
• · suivre un parcours décrit oralement, décrire ou représenter un parcours simple
• · décrire et représenter simplement l’environnement proche (classe, école, quartier…)

• · Relier des points.
• · Retrouver un chemin codé.

• · Distinguer gauche / droite.
• · Situer par rapport à soi, aux autres.
• · Se déplacer sur un quadrillage.
• · Compléter une symétrie.

Temps

• · Se repérer dans la journée
• · rituel du calendrier et de la date

• · Rituel les jours,  la date
• · Introduction de la météo
• · Ordonner logiquement une série de 5 images

• · utiliser correctement les indicateurs temporels (maintenant, hier, aujourd’hui, demain)
• · Comprendre la succession des mois

• · Se repérer dans la semaine en employant les termes hier c’était, aujourd’hui c’est, demain ce sera…
• · Se repérer dans la semaine.

• · L’emploi du temps de la journée