Attribut du sujet - Fiche de préparation : 6ème Harmos

Distinguer le complément du verbe : L’attribut du sujet en 6eme Harmos

Fiche de préparation, séquence, séances – Grammaire

Identifier la fonction attribut du sujet
Faire la différence entre les verbes d’action et les verbes d’état.
Distinguer les différentes natures de l’attribut du sujet.

Contenu de la séquence :

Fiche de préparation
Fiche d’activité de réflexion et d’observation (version élève + à projeter)
Fiche élève d’exercice
Trace écrite
Affichage
Evaluation

Fiche de préparation de séquence pour mettre en place des séances d’apprentissage:

Séance 1

Phase 1 : Emergence des représentations sur la notion de verbe d’action/verbe d’état

Durée : 5 mn Je fais le point et j’approfondis

Collectif (groupe classe)

❶ Rappel sur les compléments du verbe. Le maitre revient sur les règles que l’élève a construites pour repérer le sujet, le prédicat et le complément du verbe.

Etape 1 Je découvre

Nous allons faire repérer l’attribut du sujet dans des phrases. Les élèves constatent que dans le prédicat ces attributs sont rattachés à des verbes d’état. L’attribut caractérise le sujet, il précise son état. Les élèves devront savoir aussi distinguer les compléments essentiels comme l’ADS ( attribut du sujet) des compléments de phrase non essentiels.

Matériel : fiche reconnaitre les compléments du verbe : l’attribut du sujet. (Photos et phrases 1) + fiche élève.PDF à projeter

collectif / individuel /écrit

Recherche

1/Le maitre projette le PDF et distribue aussi la fiche élève. Les élèves répondent aux questions oralement en collectif.

Le maitre fait découvrir la 1^ère de couverture du livre. Il questionne:
De quel livre s’agit-il ? Deux graines de cacao Quel est son auteur ? Evelyne Brisou-Pellen
Qui voit-on sur la 1^ère de couverture ? Décris-la. On voit un enfant qui joue du violon et des esclaves enchainés autour de lui qui écoutent la musique.
Selon toi, où se déroule l’action ? Pourquoi ? Sur un bateau, il y a des cordages
Que reconnais-tu sur le petit dessin ? 2 graines de cacao. (fruit qui donne le chocolat). Que représentent-elles ? les 2 amis, qui découvrent la traite des esclaves noirs dans une plantation de cacao.
Qui connait ce livre ? Qui l’a déjà lu ?

Le maitre demande à un élève de lire le résumé du livre du PDF.

A partir de ce petit texte, qu’apprenons-nous d’autre sur l’histoire ? L’histoire se passe au 19 ème siècle. Julien est un enfant adopté ; il va prendre un bateau pour Haïti afin de comprendre ses origines, retrouver ses vrais parents. Il va assister à la traite d’esclaves noirs.

Travail sur les phrases 1 et 2

Les deux premières phrases se feront en collectif les autres en individuel.

Le maitre demande aux élèves : -de repérer le sujet, le prédicat, colorier le verbe d’état -de repérer l’attribut du sujet. Relie d’une flèche sujet et attribut (1 seule personne).

Faire repérer le sujet (de qui parle-t-on ?) le prédicat (Que dit-on du sujet ?). Quel est le verbe ? est; Le complément du verbe? Julien
Quelle question pourrait-t-on poser pour trouver le CDV ? Le personnage principal du livre est QUI ? Julien.● Où se trouve le CDV par rapport au verbe ? après.
Peux-tu supprimer le complément du verbe ou le déplacer ? non. Julien est complément essentiel.

Le CDV est-il en lien direct avec le sujet ? oui. C’est une caractéristique du sujet. Est-il question d’un même personnage ? oui. Le personnage principal du livre = Julien S’agit-il d’un verbe d’action ou d’un verbe d’état ? être . verbe d’état.

De quel type de complément du verbe s’agit-il ? attribut du sujet.

Le maitre dit : L’ADS complète le verbe, il est essentiel (ni supprimable, ni déplaçable) ; il exprime l’état du sujet ; Il est séparé de lui par un verbe d’état. Le sujet et l’ADS renvoient à la même personne.

Le maitre fait lire la 2^ème phrase.

Confrontation et validationOral/collectif

2 / Le maitre interroge les élèves. Il valide ou invalide les réponses avec le groupe classe.

Que remarques-tu dans la phrase 3 ? après le verbe d’état, il y a 2 ADS : surpris/ bouleversé.
Dans la phrase 4, y a-t-il un ADS ? non le CDV est un CO. Il complète un verbe d’action. De QUI se moque-t-il ? de lui c’est un COI non un attribut du sujet. Même analyse pour phrase 7.

Y a-t-il des compléments non essentiels supprimables, et déplaçables ? A l’annonce de la nouvelle, au collège, Finalement, Sur le bateau, en HAITI, en l’appelant « Chocolat. Répondent aux questions : où, quand, comment.

Etape 2 J’ai bien compris

Nous allons reprendre l’exercice de la veille où on avait fait repérer aux élèves les attributs du sujet et les verbes d’état ; ils apprennent maintenant à indiquer la nature des attributs du sujet. Parmi les natures possibles, on découvrira que l’ADS peut -être un groupe nominal, un nom, un adjectif ou un participe-passé ( à valeur d’adjectif).

Matériel : fiche reconnaitre les compléments du verbe (phrases 2) (fiche élève + PDF à projeter) CONSIGNE

Dans chaque phrase, indique la nature de l’ADS (c’est-à-dire de quels mots est composé l’attribut du sujet : GN, nom, adjectif, participe -passé ( à valeur d’adj).

Confrontation et validation

Ecrit / Coll.

2 / Le maitre interroge les élèves. Il valide ou invalide les réponses avec le groupe classe.

ETAPE 3 J’ai bien compris

Nous allons entrainer les élèves à repérer l’attribut du sujet et les verbes d’état auxquels ils sont rattachés. Savoir les distinguer des compléments d’objets rattachés à des verbes d’action. Savoir repérer quelques natures des attributs du sujet.

Matériel : fiche reconnaitre les attributs du sujet (phrases 2) (fiche élève + PDF à projeter)

CONSIGNE : ● Dans chaque phrase, souligner en pointillé le sujet, encadrer le verbe d’état ; souligner en rouge l’attribut du sujet et indiquer sa nature.

Confrontation et validation

Oral/collectif

2 / Le maitre interroge les élèves. Il valide ou invalide les réponses avec le groupe classe.