Des républiques, une démocratie - Fiches des libertés, des droits et des devoirs (Le temps de la république) - Vidéo + Séquence complète : 7ème Harmos

Le temps de la république : L’école primaire au temps de Jules Ferry

Histoire : 7eme Harmos – Vidéo + séquence complète. leçon, exercices, évaluation, documentaire…

Repères annuels de programmation :
Thème 1 : LE TEMPS DE LA REPUBLIQUE

1892 : La République fête ses cent ans
L’école primaire au temps de Jules Ferry
Des républiques, une démocratie : des libertés, des droits et des devoirs

Compétences spécifiques travaillées pendant la séquence :

 Se repérer dans le temps : construire des repères historiques.
Manipuler et réinvestir le repère historique dans différents contextes.

 Pratiquer différents langages en histoire :
S’exprimer à l’oral pour penser, communiquer et échanger.
S’approprier un lexique spécifique

 Coopérer et mutualiser :
Organiser son travail dans le cadre d’un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à disposition des autres ses compétences et ses connaissances.

Matériel nécessaire :

 Capsule vidéo introductive
 Questionnaire capsule vidéo (QCM)
 Fiche élève 1 « Étude de documents » + exercices : « Quelles sont les libertés affirmées au XIXème siècle ? »
 Fiche élève 2 « Étude de documents » + exercices : « Droits et devoirs des citoyens français »
 Trace écrite
 Évaluation

DEROULEMENT :
Ce thème est à mettre en corrélation avec le programme d’EMC ( thème « Distinguer son intérêt personnel de l’intérêt collectif » ).

a) Recueil des représentations : L’objectif est de connaitre les représentations / connaissances des élèves sur les notions de citoyenneté républicaines, de valeurs, droits et devoirs dans une démocratie.

– C’est quoi l’égalité ?
– Est-ce que les garçons et les filles sont égaux ? Et les hommes et les femmes ?
– Cela a-t-il toujours été le cas ?
– C’est quoi les colonies ?
– C’est quoi l’esclavage ?

– D’après vous, c’est quoi la démocratie ?
– C’est quoi la laïcité ?
– Pourquoi vos parents paient-ils des impôts ?
– D’après vous, pourquoi y-a-t-il un règlement à l’école ?
– Et les lois, a quoi servent-elles ?
– C’est quoi les droits et les devoirs ?

b) Visionnage de la capsule vidéo et exploitation grâce au questionnaire sur la capsule vidéo :
L’enseignant interroge les élèves et ils échangent sur leurs réponses.
Le travail suivant d’approfondissement viendra apporter des informations précises et confirmer ou infirmer les suggestions des élèves.

c) Études documentaires :
– Le maître présente chaque document de la fiche et questionne les élèves à l’oral sur la nature et le sujet des documents.
– Les élèves en petits groupe de 2 à 3 élèves réfléchissent aux questions posées sur chacun des documents.
– Mise en commun du travail effectué en groupe et correction des questions.
 Fiche 1 : « Quelles sont les libertés affirmées au XIXème siècle ? »
 Fiche 2 : « Droits et devoirs des citoyens français »

d) Trace écrite :
Trace écrite : « Des républiques, une démocratie : des libertés, des droits et des devoirs» à étudier après les fiches d’’étude de document. .

e) Évaluation

APPROFONDISSEMENT :
– Frise historique Époque Contemporaine
– Réaliser une affiche collective illustrée sur les droits des enfants. / les droits et les devoirs de l’écolier
– Écrire un poème ou une chanson sur les droits des enfants

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