Instructions conditionnelles - Examen Evaluation, bilan, contrôle avec la correction sur l'algorithmique et programmation : 10ème Harmos

Evaluation, bilan, contrôle avec la correction sur « Instructions conditionnelles » pour la 10eme Harmos .

Notions sur « Algorithmes et programmation »

Compétences évaluées
Ecrire un programme simple qui utilise une instruction conditionnelle.
Gérer le déclenchement d’un script utilisant une instruction conditionnelle en réponse à un événement.

Consignes pour ces évaluation, bilan, contrôle :

Exercice N°1
Soit le script Scratch suivant :

Compléter le schéma ci-dessous qui correspond à l’algorithme ci-contre.

Quelle condition doit vérifier l’âge donné pour que l’algorithme annonce majeur ?
Compléter alors le script Scratch.

Exercice N°2
Écrire un algorithme demandant deux nombres quelconques et donnant en sortie le
plus grand des deux.

Exercice N°3
Que dit le lutin lorsque l’utilisateur choisit le nombre 5 ?
Par rapport au nombre choisi au départ, à quoi correspond le nombre énoncé à la fin du script ?

Exercice N°4
Soit le script scratch suivant :

Avec l’algorithme ci-contre, si l’utilisateur saisit le nombre 36, quel message sera affiché ?
Pourquoi ?

Exercice N°5
Voici un algorithme que l’on appelle l’algorithme de Syracuse.
Choisir un nombre n.
Si n est pair donner à y la valeur (n÷ 2).
Sinon, donner à y la valeur 3n+1.
Faire fonctionner cet algorithme et compléter le tableau ci-dessous.
Entrée n 6
Sortie y

Représenter cet algorithme en complétant l’organigramme suivant.

Exercice N°6
En période de soldes, un magasin souhaite baisser les prix de la façon suivante :
Si le prix de l’article est strictement supérieur à 50 €, alors il applique 30 % de remise
Sinon, il applique 10 % de remise.
Si le prix initial d’un article est 30€, quel est le prix soldé ?
Si le prix initial d’un article est 90€, quel est le prix soldé ?
On souhaite écrire un algorithme qui calcule automatiquement le prix après réduction.
On écrit alors ce script scratch incomplet.

Terminer ce script.

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