Journée - Fiche de préparation : 5ème Harmos

Fiche de préparation, séquence, séances – La journée : 5eme Harmos – Le temps

QUESTIONNER LE MONDE – Le temps

: 5eme Harmos – Fiche du maître

La journée

Se situer dans le temps

Se repérer dans le temps et le mesurer

Compétences spécifiques :

Comprendre l’alternance jour / nuit.

Comprendre que la Terre tourne autour du soleil.

Comprendre que cette rotation définit le jour et la nuit.

Identifier les activités spécifiques aux différents moments de la journée

Matériel nécessaire:

diaporama : image 1 – la Tour Eiffel le jour et la nuit.

: image 2 – le globe terrestre.

fiche 1 : La rotation de la Terre pour expliquer la durée d’une journée.
fiche 2 : images séquentielles : la journée de l’écolier

Déroulement :

Recueil des représentations: Questionnement oral

Nous allons déterminer la durée d’une journée. Pour cela nous allons expliquer l’alternance jour / nuit et la rotation de la Terre sur elle-même autour du soleil.

Savez-vous ce qu’est une journée ?
Quels sont les différents moments de la journée ? Orienter vers matin, midi, après- midi, soirée, nuit.
Combien de temps dure une journée ?

L’enseignante montre les deux photos de la tour Eiffel et demande aux élèves : diapo: 1

Décrivez-moi les deux photos.
« A votre avis, pour quelle raison fait-il jour ? Pourquoi fait-il nuit ? »

2. (oral – collectif) diapo 2

« Voici deux images d’un globe. Pouvez-vous décrire ce que vous voyez ? Que représente le point rouge ? Que représente la lampe »

Faire émerger les notions de jour et de nuit.
Faire comprendre le rôle du soleil dans la détermination de la durée d’une journée.

(La Terre tourne sur elle-même autour du soleil. Elle met 1 jour pour faire le tour complet soit 24 heures).

Faire remarquer aux élèves que pour une partie de la Terre il fait jour et que pour l’autre partie il fait nuit.

3. Distribution de la fiche 1 élève, lecture collective des questions.

fiche 1 : La journée

Rappel de ce qui a été vu au cours du questionnement oral initial.

Verbalisation de ce qui avait été dit.

Lire les questions et expliquer les différents exercices.
Demander à un élève de chercher dans le dictionnaire la définition du mot « aube » et à un autre élève la définition du mot « crépuscule ».
Mise au travail des élèves.
Correction collective.

4. Distribution de la fiche 2 élève.

Fiche 2 : La journée d’un écolier

Demander aux élèves d’énoncer les différents moments de leur journée.
Remettre dans l’ordre chronologique les différents moments de la journée d’un écolier.

5. Rédiger la leçon.

Rappel de tout ce qui a été vu au cours de la séquence.
L’enseignante affiche au tableau un texte à trou et les élèves doivent compléter les mots manquants.

Prolongement :