Reconnaitre et utiliser des signes de ponctuation usuels appropriés en 5eme Harmos : séance découverte à manipuler en grammaire.
Que connais-tu déjà ? (Nous allons voir ce dont l’enfant se souvient de la ponctuation.)
Questionner l’enfant et noter sur une ardoise leurs propositions. Ne pas fournir de réponse immédiate.
Qu’est-ce qu’une phrase ? Une suite de mots qui a un sens.
• A quoi reconnait-on une phrase ? Elle commence par une majuscule et se termine par un point.
• Quels signes de ponctuation connais-tu ? Demander à l’enfant de dessiner sur son ardoise les signes de ponctuation qu’il connaît, s’il le peut, il donne leur nom ainsi que leur fonction.
S’il ne connaît ni le nom ni la fonction ne pas insister, il le découvrira par la suite.
Puis, passer à la lecture du texte et répondre aux questions à l’oral.
Lis ce texte. Qu’est-ce qui te donne des indications sur le ton que tu dois prendre ?
Relis le texte sans tenir compte des signes en rouge. Que remarques-tu ?
Observe les signes en bleu. Où sont-ils placés dans les phrases ?
A quoi servent-ils ?
Observe les signes en orange. Où sont-ils placés ? Ils sont placés en fin de phrase ou au milieu d’une phrase. Quelle indication donnent-ils ?
A quoi servent les tirets placés au début des lignes ?
-Allo, Mélanie, je t’ai attendu une heure devant le restaurant. Mais où étais-tu ?
-Quelle matinée ! Une horreur !
-Mais quand même, tu aurais pu …
Allez, raconte-moi !
-En fait, j’étais sur la route, il y avait beaucoup de voitures, des scooters, des motos… et, là le camion qui se trouvait devant moi a freiné d’un coup sec. J’ai freiné à mon tour mais j’ai… Et boum ! Je n’ai pas pu empêcher le choc. Certes, il n’était pas violent mais cela a abimé toute la voiture.
