Louis XVI, un roi face à la révolution (1789 - 1799) - Vidéo + Séquence complète : 6ème Harmos

Louis XVI, un roi face à la révolution (1789-1799) – Le temps de la Révolution et de l’Empire.

Histoire : 6eme Harmos – Vidéo + séquence complète. leçon, exercices, évaluation, documentaire…

Repères annuels de programmation :

Thème 3 : LE TEMPS DE LA RÉVOLUTION ET DE L’EMPIRE.

– Louis XVI, un roi face à la révolution (1789-1799)

DÉROULEMENT :
a) Recueil des représentations :
L’objectif est de connaitre les représentations / connaissances des élèves sur la vie des Français à l’époque de Louis XVI et sur la Révolution française. On cherche d’abord à mobiliser les connaissances déjà acquises dans les chapitres précédents (notamment sur la société d’ordres évoquée dans le chapitre sur Saint-Louis). Puis on propose des questionnements liés aux notions qui seront abordées dans ce nouveau chapitre.
– Quels rois ou reines de France connais tu ?
– As-tu déjà entendu parler de la reine Marie-Antoinette ?
– Quel était le ou les pouvoir(s) des rois à cette époque ?
– A ton avis lequel est un des plus célèbres pour avoir été le dernier roi au pouvoir absolu ?
– Où vivait Louis XVI et sa famille ? C’était la capitale du royaume ?

– Depuis le moyen-âge comme à l’époque de Saint-Louis, la société est divisée en différentes catégories, te souviens-tu lesquelles ? Quelles étaient leurs fonctions ?
– Que penses-tu de l’organisation de cette société ?
– Est-ce que tu sais ce qu’est un philosophe ? Connais-tu Voltaire ou Rousseau ?

– Connais tu la date de notre fête nationale ?
– Quel évènement de notre histoire commémore-t-elle ?
– Connais-tu d’autres évènements qui se seraient déroulés la même année ?
– Comment appelle-t-on cette période de révolte ?
– Où se situe cette année 1789 sur la frise des 5 grandes périodes historiques ?

b) Visionnage de la capsule vidéo et exploitation grâce au questionnaire sur la capsule vidéo.

L’enseignant interroge les élèves et ils échangent sur leurs réponses. Le travail suivant d’approfondissement viendra apporter des informations précises et confirmer ou infirmer les suggestions des élèves.

c) Études documentaires :
– Le maître présente chaque document de la fiche et questionne les élèves à l’oral sur la nature et le sujet des documents.
– Les élèves en petits groupes de 2 à 3 élèves réfléchissent aux questions posées sur chacun des documents. L’enseignant tourne dans les groupes et apporte son aide.
– Mise en commun du travail effectué en groupe et correction collective des questions.
 Fiche 1 : Quels sont les circonstances et les évènements de l’année 1789 ?
 Fiche 2 : Qui était le roi Louis XVI et comment a-t-il fait face à la Révolution française ?

d) Trace écrite : « LOUIS XVI, UN ROI FACE À LA RÉVOLUTION » à étudier après les fiches d’’étude de document.

e) Évaluation

PROLONGEMENT
 La frise des 5 périodes historiques + Affichage de la frise historique Époque contemporaine à commencer.

 Réaliser un poster avec CANVA et/ou créer une activité sur GENIALLY sur ce thème : « Les femmes pendant la Révolution » : Les journées du 5 et 6 octobre 1789 ; Olympe de Gouges et la déclaration des droits de l’homme et de la citoyenne ; Théroigne de Méricourt ; Pauline Léon.

 Réaliser un jeu de rôle pour une séance des États-Généraux en classe : La classe va être partagée en groupes, représentant les différents députés rassemblés à Versailles, lors des États Généraux. On adaptera le nombre d’élèves par groupe en fonction de l’effectif. Chaque groupe reçoit des documents à consulter pour connaître les revendications à défendre. Trois espaces sont préparés, pour les députés des 3 ordres. À l’ouverture de la Réunion des États Généraux, les représentants lisent leurs doléances. Puis deux votes successifs ont lieu pour chaque doléance : -vote par ordre ; -vote par tête. Comparaison des résultats permettant de mettre en évidence que le vote par ordre exigé par le roi ne permettait pas aux députés du Tiers-État de faire accepter une de leur réforme, même s’ils sont les plus nombreux.

 Sortie pédagogique « Sur les traces de la révolution à Paris » : Place de la Bastille, Place de la Concorde, les jardins à la Française de l’ancien palais des Tuileries, Château de Versailles, le musée Carnavalet ( Le musée conserve le plus grand ensemble au monde d’œuvres datant des années 1789 à 1799).

 Sortie pédagogique en province « Sur les traces de la révolution en province »: Musée de la Révolution Française à Vizille en Isère ; Le Logis de la Chabotterie en Vendée qui retrace la guerre de Vendée qui opposa royalistes et républicains pendant la révolution.

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