Pass-education met à disposition des enseignants une séquence sur la République pour la classe de 6eme Harmos 6P. Toutes les ressources pédagogiques nécessaires à la mise en œuvre des séances d’histoire y sont présentes.
Télécharger une séquence sur la République pour le 6eme Harmos 6P
Notre plan de séquence sur la République au 6eme Harmos 6P fournit aux enseignants une progression des apprentissages d’histoire sur le thème de la République.
La première partie de cette séquence porte sur les régimes politiques de la France de 1815 à 1870. Pour aborder les régimes politiques à l’école, plusieurs types de ressources sont proposés : une étude documentaire sur La liberté guidant le peuple de Delacroix, une leçon sur les régimes politiques, un texte sur les principes de la République, une fiche de questions-réponses « Qu’est-ce que la République ? », une évaluation, etc.
La seconde partie de la séquence traite de la révolution industrielle en France, la troisième de l’expansion des villes et de la nouvelle société française qui en a découlé.
La dernière partie de cette séquence est consacrée à la conquête des colonies.
Utiliser notre séquence sur la République au cycle 3
Véritable fiche de préparation pour l’ensemble de la séquence sur la République en classe de 6eme Harmos 6P, notre ressource PDF permet d’apporter aux élèves tous les savoirs essentiels :
- comprendre les principes et les valeurs de la République française et des sociétés démocratiques, en lien avec l’EMC ;
- identifier et connaître les cadres d’une société démocratique ;
- connaître les valeurs, principes et symboles de la République française (la devise de la République, l’hymne national, le drapeau, la fête nationale, la charte des droits de l’homme, etc.) ;
L’enseignement moral et civique vient compléter ce travail sur la République et amène les élèves à acquérir et à partager les valeurs de la République. En classe de 6eme Harmos 6P, l’enseignant s’appuie pour cela sur des documents au programme du cycle 3 comme la charte de la laïcité à l’école.
