Nombres pairs et impairs - Comment les nombres pairs et impairs sont organisés : 1ère, 2ème, 3ème, 4ème Harmos

Ateliers Montessori 6 : Nombres pairs et impairs

Maternella 1ere, 2eme Harmos 3eme, 4eme Harmos

Age : 4 ans et +

QUANTITÉS de 1 à 10 et SYMBOLES de 1 à 9 et 0

Objectif:

Objectifs indirects :

Matériel : les jetons (fiche matériel 6)

Utilisation : Vidéo explicative :

Descriptif de l’atelier :

Invitez l’enfant à aller chercher le matériel et à refaire la même activité précédente.
Lorsque c’est terminé vous pouvez aborder ainsi la notion de pair.
Demandez à l’enfant s’il connaît le ski, s’il en a déjà fait etc… Vous pouvez prendre bien évidemment un autre exemple.
Et pour finir, posez lui la question « Combien a-t-on de skis (…de gants ? …de lunettes ? …de chaussures ? etc… »
Faites en sorte que « pair » soit associé à 2 = une paire : « Est-ce qu’on peut dire une paire de ski ?»
Puis, « Je te propose de trouver un copain à chaque jeton, je vais placer en pair. »
« 1 a- t- il un copain ? » non.
« 2 » a-t- il un copain ? » oui.
Faites remarquer à l’enfant que vous pouvez même glisser votre doigt entre les deux. L’invitez à faire de même.
« 3 a- t- il un compagnon ? » non etc… jusqu’à 10.
« Regardons maintenant lesquels sont pairs ».
« Est-ce que 1 a un compagnon ? Non, alors on va le retourner (retourner le chiffre).
Passez un doigt entre les jetons du chiffre 2 et lui faire remarquer qu’il est pair car il a un copain.
Devant les 3 jetons du chiffre 3, demander à l’enfant de passer son doigt : « Il y en a un qui bloque, il n’est pas pair, on le tourne à l’envers. »
Invitez l’enfant à continuer.
A la fin, lisez tous les chiffres 2, 4, 6, 8, 10 et dire que c’est pair.
Invitez l’enfant à nommer les pairs.
Si l’enfant le souhaite, proposer lui la fiche d’exercices (voir fichier)

UN AUTRE JOUR :

Demandez à l’enfant de replacer les symboles et les jetons.
Lui demandez s’il se souvient des chiffres pairs (lui dire qu’on pouvait les grouper par 2).
« Maintenant, nous allons tourner les chiffres pairs. »
Dites-lui que chaque fois qu’il en reste 1 seul (sans copain) on l’appelle impair et on lui explique que le doigt ne passe pas.
Faites lui dire les chiffres qu’il voit (1, 3, 5, 7, 9)
Pour solidifier les concepts pair – impair, faites-lui retourner tous les chiffres à l’endroit et demandez-lui : « 6 est-il pair ou impair ? », « 7 est-il pair ou impair ? », « Nomme-moi tous les pairs ? »
Ensuite…« 17 pair ou impair ? » Réponse : impair
L’enfant découvre que c’est le dernier chiffre qui permet de découvrir si c’est pair ou impair.
Ne lui demandez pas entre 11 et 16, ni les dizaines (10-20-30-etc.), c’est pour plus tard.

Pour ceux qui ne veulent pas bricoler ou qui manquent de temps, une solution pas très onéreuse :

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