Solides géométriques - Vie sensorielle - Montessori - Atelier 15 : 1ère, 2ème, 3ème, 4ème Harmos

Atelier Montessori #15 – Vie sensorielle – Solides géométriques

Âge: 4 ans et +

Objectif direct :

Discriminer les formes géométriques, pouvoir les reconnaître, les nommer et internaliser le concept de forme à trois dimensions.

Objectifs indirects :

Éducation du sens visuel.
Préparation à la géométrie.
Raffinement de la mémoire des formes.
Développement et poursuite d’une seule question dans la tête de l’enfant : « Est-ce pareil ? ».
Invitation à devenir un observateur attentif et un explorateur de son milieu.

Points d’intérêt :

La forme des solides
Les variations

Langage : « pareil, identique, différent » ainsi que le nom des 10 formes à trois dimensions spécifiés lors de la leçon en trois temps.

Matériel : Un panier contenant 10 solides géométriques : une sphère, un cône, un cube, un prisme à base carrée, une pyramide à base carrée, une pyramide à base triangulaire, un ovoïde et un ellipsoïde, un cylindre et un prisme à base triangulaire.

Présentation :

Les solides géométriques

Vidéo explicative :

Leçon en 3 temps puis,
Prendre un objet et le placer sur le tapis.
Donnez-le à l’enfant et en prendre d’autres.
Faites-lui remarquer que ce n’est pas pareil.
« Est-ce que tu connais une forme ? »
Laissez-le nommer les formes qu’il a apprises la fois d’avant. Si c’est difficile, commencez l’étape 2 de la leçon en 3 temps.
« Montre-moi… »
« Qu’est-ce que c’est ? »
« Lequel préfères-tu ? »
« Est-ce qu’il y a un volume géométrique que tu aimerais connaître ? »
Ex : Pyramide
Mettre la pyramide à côté d’un volume qu’il connaît et demandez-lui d’en choisir un autre
Leçon en 3 temps

Un autre jour :

Placez toutes les formes, les cacher sous un foulard.
Demandez à l’enfant : « Trouve-moi l’ellipsoïde. » etc…
Encouragez-le à jouer avec un autre enfant.

Un autre jour :

Mise en paire : placez les cartes de nomenclature devant les volumes géométriques
Mélangez
Demandez à l’enfant de mettre en paire le volume et la carte correspondante

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